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課程名稱 |
當代漢語
Modern Chinese |
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開課學期 |
108-2 |
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授課對象 |
華語教學碩士學位學程 |
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授課教師 |
劉德馨 |
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課號 |
PTCSL7255 |
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課程識別碼 |
146 M0600 |
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班次 |
01 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期一2,3,4(9:10~12:10) |
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上課地點 |
綜505 |
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備註 |
本課程中文授課,使用英文教科書。
限碩士班以上
總人數上限：8人
外系人數限制：2人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1082PTCSL7255_01 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程針對現代漢語的之基本結構進行系統性的介紹，內容涵蓋音韻、構詞、動貌和語法。在介紹現代漢語之聲母、韻母系統和連續變調以後，本課程之焦點將依序介紹漢語動貌系統、漢語補語結構、「把字句」、「被字句」以及重動句等典型漢語語法，並與華語教學做連結。 |
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課程目標 |
修習本課程的學生應能對當代漢語的主要研究課題有系統性的了解，並且能夠應用於教學實務上。 |
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課程要求 |
1.積極參與課堂討論
2.不遲到早退，若無法上課需事先請假
3.課前閱讀指定論文，積極參與課堂討論
4.期中口頭報告、期末報告(口頭+書面) |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
教師自編講義+指定論文 |
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參考書目 |
待補 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
期中考 |
25% |
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2. |
期中口頭報告 |
25% |
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3. |
課堂發言 |
10% |
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4. |
期末報告(口頭+書面) |
40% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
3/2 |
緒論 |
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第2週 |
3/9 |
語音和漢語聲母 |
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第3週 |
3/16 |
漢語韻母 |
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第4週 |
3/23 |
漢語連續變調
Huang, Chu-Ren (2016) Endurant vs Perdurant: Ontological Motivation for Language Variations. PACLIC30 Proceedings.婷羽 |
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第5週 |
3/30 |
漢語詞彙
邵敬敏主編（2009）。現代漢語通論。上海：上海教育出版社。p.111-123
Tsou, B. K. (2012) Idiomaticity and Classical Traditions in Some East Asian Languages. In Proceedings of the 26th Pacific Asia Conference on Language, Information, and Computation.松恩
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第6週 |
4/6 |
漢語構詞
Liu, Te-hsin, Lu, Chiarung, Tsai, Ini & Su, Iwen (2019) Idiomaticity and Regularity of Chinese Four-Character Idioms. 〈四字格成語的習語性和規律性- 以‘一X#Y’為例〉Tsing Hua Journal of Chinese Studies (清華學報)吉兒 |
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第7週 |
4/13 |
普遍語法和現代漢語
Chu, Chauncey C. (1976) Some Semantic Aspect of Action Verbs. Lingua 40.43-54.庭芝 |
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第8週 |
4/20 |
認知語言學和現代漢語
Tai, James H.-Y (1985) Temporal sequence and Chinese Word Order. Iconicity in Syntax 49-72. Edited by John Haiman. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.侑潔 |
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第9週 |
4/27 |
期中考 |
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第10週 |
5/4 |
漢語動貌系統
Boroditsky, L. 2001. “Does language shape thought? Mandarin and English speakers' conceptions of time.” Cognitive Psychology, 43, 1-22. 品瑄 |
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第11週 |
5/11 |
漢語補語結構
Jing-Schmidt, Zhuo (2010 ) Seven events in three languages: Culture-specific conceptualizations and their implications for FLT. Fostering Language Teaching Efficiency through Cognitive Linguistics (Ed. by De Knop, Sabine / Boers, Frank / De Rycker, Antoon).惠瑛
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第12週 |
5/18 |
複數標記「們」
沈家煊 (2002) 如何處置 “處置式”? – 論把字句的主觀性- 中國語文5: 387-399.佩怡 |
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第13週 |
5/25 |
重動式
Iljic, Robert (2001) The problem of the suffix -men in Chinese grammar, Journal of Chinese Linguistics: 29.1, 11-68.婷羽、侑潔 |
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第14週 |
6/1 |
把字句
Tsao, Feng fu. 1987. On the So Called Verb Copying Construction in Chinese. Journal of Chinese Language Teachers Association. 22,2: 13 44. 庭芝、松恩 |
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第15週 |
6/8 |
被字句
Jing-Schmidt, Zhuo & Ting Jing. 2011. “Embodied semantics and pragmatics: Empathy, sympathy and two passive constructions in Chinese media discourse.” Journal of Pragmatics 43, 2826-2844.品瑄、佩怡 |
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第16週 |
6/15 |
篇章分析
Huang, Shuan-fan (1999) The emergence of a grammatical category 'definite article' in spoken Chinese". Journal of Pragmatics. 31.1. 吉兒、惠瑛 |
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第17週 |
6/22 |
期末報告 |
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